«МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
ПО ЕВРОПЕ. НОРВЕГИЯ»
(4 класс)
Подготовил
Островская
Нина Владимировна,
учитель
музыки
первой
квалификационной
категории
Цель: познакомить
учащихся с музыкальной культурой норвежского народа, расширить представления
учащихся о характерных особенностях музыки Норвегии, обогатить опыт слушания и
исполнения музыкальных произведений. Активизация творческой и познавательной деятельности учеников.
Задачи:
1.
ознакомить
учащихся с музыкальными произведениями, отражающими характерные особенности
музыки Норвегии с биографией и творчеством Э. Грига.
2.
развивать у детей эстетическое восприятие:
чувство красоты (природа, музыки) и формировать нравственно – эстетические и
эмоциональные переживания учащихся на основе восприятия музыкальных
произведений, путем их анализа и сравнения.
3.
развивать
интерес учащихся к самостоятельному изучению материала.
Оборудование: доска,
фортепиано, раздаточный материал. Карта Норвегии. Аудио и видео материал.
Иллюстрации традиционной европейской скрипки и норвежской скрипки хардингфеле;
иллюстрации горных видов и видов природы Норвегии.
Программное
обеспечение:
презентация Power Point.
Ход урока
I.ОРГАНИЗАЦИОННО –
МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.
Вход в класс под
музыку Э. Грига «В пещере горного короля»
Приветствие:
Здравствуйте
ребята – Здравствуйте
Здравствуйте
девочки – Здравствуйте
Здравствуйте
мальчики – Здравствуйте
- Ребята, сегодня
у нас с вами будет не совсем обычный урок. У нас будет урок – путешествие!
Надеюсь, что наша совместная работа пройдет в атмосфере взаимопонимания и
сотрудничества.
1. Психологический настрой.
- Предлагаю вам
задачу. Послушайте условие и постарайтесь решить ее в уме (в ходе решения
задачи готовлю коктейль, добавляя в колбу с водой шипучие витамины – драже).
- Для
приготовления виртуального коктейля «Совместного творчества» нужно взять:
1 порцию
внимательности
1 порцию
сосредоточенности
1 старательности
Все увеличить в 2
раза.
- Сколько всего
порций нужно для приготовления коктейля? (Ответ: 6 порций) Правильно!
- Давайте
представим, что мы выпиваем приготовленный коктейль и настраиваемся на
совместную продуктивную работу. Предлагаю эти качества взять с собой для работы
на уроке.
- Ребята, а
давайте вспомним музыку, под которую вы заходили в класс? Вы можете назвать
композитора, который сочинил это произведение? (Э.Григ)
(портрет
на доску)
- А как называется
это произведение? («В пещере горного короля»)
2.
Создание
проблемной ситуации.
- Ребята,
поднимите руку, кто умеет решать кроссворды?
- А кроссенсы?
Слово новое, незнакомое. Тогда внимательно слушайте, я объясню. Если в
кроссворде пересекаются слова, то в кроссенсе пересекаются смыслы, связи,
которые спрятаны в картинках. Давайте попробуем решить кроссенс. Если найдем
верное решение, мы узнаем, в какую страну мы отправимся в путешествие.
- Решение кроссенса
II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.
- Да, ребята сегодня
мы с вами будем изучать культуру Норвегии.
- Я расскажу вам о
самом известном композиторе Норвегии – Эдварде Григе. (рассказ учителя)
- Ребята, а вы не
подскажете, какой инструмент у норвежского народа является народным?
- Послушайте и
определите тембр инструмента или группу, в которую входит этот инструмент? (слушанье
муз. фрагмента)
- Узнали инструмент?
(Да)
А к какой группе муз. инструментов он относится? (струнной –
смычковой)
- В вашем классе
есть девочка Аня. Она учится в музыкальной школе по классу скрипка и сегодня она
расскажет нам о своем любимом инструменте и сыграет норвежскую мелодию
(играет).
III. ЗНАКОМСТВО С ОСОБЕННОСТЯМИ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
НОРВЕГИИ.
IV. ФИЗМИНУТКА –
РЕЛАКСАЦИЯ
Звучит «Утро» Э.
Грига
- Ребята, давайте
встанем из за парт. Закройте глаза и представьте себе утреннюю картину. Повсюду
нас окружают высокие горы, скалы. Мы потянулись, проснулись. Покачались, как
веточки деревьев. В долине на лугу сидит пастушок. Он взял свой пастуший рожок
и заиграл очень красивую мелодию. Давайте и мы изобразим игру на рожке. Добавим
скрипочку.
-Ребята, а вы
узнали музыкальное произведение, которое сейчас звучало? (Э. Григ «Утро»)
- Правильно, вы
молодцы!
Все, немного отдохнули и продолжим наш урок.
V. ВОКАЛЬНО – ХОРОВАЯ РАБОТА.
-
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
«Моделирование в технике
оригами»
(1 класс)
Подготовила:
Кондратович Ольга
Николаевна,
учитель начальных
классов,
первая квалификационная
категория
2020
Тема:
«Моделирование в технике оригами»
Цель: научить
изготавливать фигурку собачки в технике оригами.
Задачи:
1. познакомить с технологией
бумажного моделирования из квадратного листа бумаги, условными обозначениями на
схемах;
2. развивать глазомер, внимание,
мелкую моторику рук, умение выполнять работу по схеме;
3. воспитывать эстетический вкус,
усидчивость, аккуратность.
Оборудование: наглядный материал для оформления доски,
ТСО, заготовки деталей для детского творчества, клей.
Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
– МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.
1. Психологический
настрой
- Ребята,
сегодня у нас с вами, будет не совсем обычный урок.
- Надеюсь, что наша совместная работа пройдет
в атмосфере
взаимопонимания и
сотрудничества.
- Для этого на урок нужно взять:
внимательность,
сосредоточенность,
старательность,
аккуратность.
2. Создание проблемной ситуации
II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.
- Правильно. Тема нашего урока
«Моделирование в технике оригами. Собачка».
- Чему вы будете учиться на уроке? (ответы детей)
Цель урока: 1. познакомиться с азбукой
оригами;
2. научиться складывать
фигурку в технике оригами.
1. Первичная самооценка
- У вас на парте лежат три
геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат.
- Подумайте и предположите, сможете ли вы достичь поставленной цели?
- Если вы думаете, что справитесь, то
приклейте на крышу будки белый круг.
-
Если вы думаете, что у вас будут ошибки, трудности при выполнении работы, то приклейте
белый треугольник.
-
Если вы думаете, что не справитесь, то приклейте белый квадрат.
2. Путешествие в сказочную
страну оригами
- А сейчас я приглашаю вас в сказочную страну Оригами.
(Открывается доска со сказочной страной).
Все
жители этой страны сделаны из бумаги. А правит этой страной маленькая птичка
Оригами. Когда она взмахнет правым крылом, то на землю падает множество белых
листочков бумаги, из которых люди делают
разные фигурки. А когда левым, то
фигурки становятся разноцветными.
- Чтобы пройти по дорогам этой
сказочной страны и овладеть техникой оригами, нам нужно глазками нарисовать
путь.
3. Зрительная
физкультминутка «Азбука оригами»
- Давайте познакомимся с азбукой
оригами. (Линия сгиба, согнуть и развернуть, перевернуть, согнуть).
- А теперь глазками, по линиям, будем рисовать путь. (Учитель
водит указкой, а дети глазами)
III. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ.
IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
- Ребята, птичка приготовила для вас
второе задание. Это изготовление собачки по схеме. Так как у нас это первый
урок, в технике оригами, то мы будем работать с вами вместе. Я показываю, а вы
повторяете. (Выполнение практического задания по схеме).
1. Работа
по технологической карте (схемы на доске).
Физкульминутка
(проводится
под песню «Маленькая страна»)
2.
Украшение изделия
- Для третьего задания птичка приготовила
волшебство.
-
Возьмите будку и переверните. В кармане найдите различные готовые детали
для украшения вашей собачки. Это глазки, носик,
язычок и бантик.
Приклейте их, а
когда собачка будет готова, приклейте ее к будке на середину.
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
VI. РЕФЛЕКСИЯ.
- Продолжите фразу
Я узнал… (о стране Оригами, новых словах
оригами и кроссенс).
Я научился… (изготавливать фигурку в технике
оригами, читать азбуку оригами).
Я испытал трудности…( при складывании
деталей, чтении схем).
- А закончить урок я хочу стихотворением.
Таинственный мир
превращенья бумаги…
Здесь все чародеи,
волшебники, маги.
Творят они сказки
своими руками.
И мир тот чудесный
зовут ОРИГАМИ.
- Ребята, птичка Оригами приготовила для
наших гостей и для вас, за отличную работу на уроке подарки. (Учитель дарит
гостям и детям бумажных журавлей).
Урок литературного чтения
Николай Николаевич
Носов.
«Федина задача»
(3 класс)
Урбанович Л.А.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Тема: Н. Носов. «Федина задача»
Цель урока: активизация интереса учащихся к
произведениям о детях и их поступках через творчество Н.Н. Носова.
Задачи:
1. Ввести учащихся
в мир взаимоотношений писателя и его героев, подвести к осознанию того, что внимательность,
старательность, сосредоточенность - это одни из основных качеств учащегося, которые
в будущем помогут стать успешной личностью.
2. Развивать читательский
интерес детей, их творческое воображение и читательскую наблюдательность,
умение оценивать литературное произведение; формировать навык поискового
чтения, предметные и метапредметные компетенции учащихся.
3.Прививать умение
организовывать самостоятельную деятельность, стремиться к достижению поставленной
цели.
Оборудование: наглядный
материал для оформления доски, карточки для индивидуальной и фронтальной
работы, наушники, ноутбуки, онлайн-тренажер «Верю-не верю»
Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.
II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.
- Да, ребята, это
известный детский писатель Николай Николаевич Носов. (Вывешивается портрет,
ГЕКС)
- Какие произведения
Н.Носова вам известны?
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с
творчеством этого писателя, а произведение, которое будем читать, называется «Федина
задача». (ГЕКС)
- Можно ли из
заглавия узнать, кто герой рассказа? (Федя)
- А почему автор
использует в заглавии слово «задача»? (Ответы детей). Вы правы, ребята
- А что еще можно
делать с задачей? (Ответы детей: составить, выполнить, поставить).
- Объясните
значение выражения «поставить задачу» или «поставить перед собой задачу»?
(Добиться результата, цели…)
- А какую задачу вы
хотите поставить перед собой на нашем сегодняшнем уроке? (Ответы детей,
целеполагание учителя).
- Вы молодцы. Но еще нам с вами нужно
постараться отыскать в произведении качества, присущие главному герою, отобрать
из них те, которые помогут и ему, а возможно пригодятся и нам, для выполнения
поставленной задачи, и выполнить очень интересные, необычные задания.
III. РАБОТА НАД ТЕКСТОМ.
IV. РАБОТА НАД ХАРАКТЕРИСТИКОЙ ГЕРОЯ.
- Мы выявили (определили)
черты характера главного героя, которые расположены на шестиугольниках. В
математике шестиугольники называют гексами.
- Теперь, когда мы узнали черты характера
Феди, можем ли мы у него чему-либо поучиться?
- От каких качеств нужно избавиться Феде,
чтобы достичь успеха?
- У кого изменилось отношение к Феде? Почему?
- Поднимите руку, кто хотел бы иметь
такого друга?
- А что бы вы посоветовали Феде изменить в
себе и от каких качеств избавиться? (Убираем ненужные качества).
- Для создания виртуального
коктейля нам понадобились вот эти качества внимательность,
сосредоточенность, старательность. Добавим к ним лучшие Федины черты и в результате
получилась характеристика ученика, который в будущем станет успешной
личностью. Желаю, чтобы вы такие качества
смогли привить себе.
V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
VI. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
- Выберите из
предложенных пословиц ту, которую можно отнести к данному произведению.
«Делу – время,
потехе – час»
«Кончил дело –
гуляй смело»
«Не имей сто
рублей, а имей сто друзей»
- Почему вы так
решили?
- Вспомните, какую
задачу мы ставили перед собой в начале урока?
- Смогли ли мы достичь
поставленной цели?
- Как,
по вашему мнению, относится автор к своему главному герою? Рассказ смешной, а мысль в нем серьезная.
- Задумайтесь, а
может кто-то из вас увидел себя в роли Феди?
- Теперь вы
знаете, какие качества нужны для того, чтобы стать успешным учеником.
VII. РЕФЛЕКСИЯ.
- Продолжите
фразу.
Я узнал…
Я научился…
Я испытал
трудности…
VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
- Подготовьте выразительное
чтение понравившегося отрывка из рассказа Н. Носов. «Федина задача».
Дополнительное
задание на выбор.
- Вы можете
провести эксперимент, попробовать выполнить домашнее задание под музыку.
- Прослушать
звукозапись в исполнении известного актера Льва Дурова, пройдя по QR-коду.
Учащимся раздается
закладка с заданием (приложение 6).
Спасибо за работу.
Комментариев нет:
Отправить комментарий