Психолого-педагогическое
сопровождение
обучения, воспитания и
развития учащихся
с высоким уровнем
учебной мотивации
на I cтупени
общего среднего образования
Цель: распространение опыта работы
педагогов учреждения образования по психолого-педагогическому сопровождению
обучения и воспитания высокомотивированных учащихся
Предлагаются методические и дидактические материалы, которые являются итогом практической реализации инновационного проекта «Внедрение модели психолого-педагогического сопровождения обучения, воспитания и развития учащихся с высоким уровнем учебной мотивации на I ступени общего среднего образования». Реализация данного проекта осуществлялась в период с 2017 по 2021 годы при научном сопровождении Гин Светланы Ивановны, профессора кафедры педагогики и частных методик Государственного учреждения образования «Гомельский областной институт развития образования»; кандидата педагогических наук, доцента.
Информация, размещаемая на страницах сайта, направлена на развитие профессиональных компетенций педагогов в области психолого-педагогического сопровождения обучения, воспитания и развития высокомотивированных учащихся. Представлены эффективные формы, методики и технологии, способствующие формированию у учащихся положительной мотивации к обучению, самостоятельному приобретению знаний. У учащихся складываются четкие представления о перспективах своего успешного обучения на II ступени общего среднего образования.
Реализация данной модели позволит:
·
познакомиться с диагностическим
инструментарием по выявлению интеллектуальных и личностных особенностей детей;
·
обеспечить психолого-педагогическое
сопровождение обучения, воспитания и развития учащихся I ступени общего
среднего образования, имеющих высокий уровень учебной мотивации, разработав
индивидуальные образовательные маршруты для учащихся;
·
повысить психологические компетенции
педагогов, родителей по вопросам детской одаренности;
·
получить доступ
к Интернет-ресурсам, направленным на формирование мотивации к
обучению высокомотивированных учащихся: видеороликам, сайтам, порталам, а также
мобильным приложениям по предлагаемой тематике.
Целевая аудитория: учителя начальных классов, педагоги-психологи,
администрация.
Модель
психолого-педагогического сопровождения обучения, воспитания и развития
учащихся с высоким уровнем учебной мотивации на I ступени общего среднего
образования может использоваться в практике работы в других учреждениях общего
среднего образования.
АКТУАЛЬНОСТЬ
Актуальной и значимой проблемой для всей
системы образования Республики Беларусь является грамотное психолого-педагогическое
сопровождение обучения, воспитания и развития высокомотивированных учащихся, самоопределение личности выпускника начальной школы, готового к самостоятельному
обучению на II ступени общего среднего образования.
В образовательном процессе массовой школы для детей с
общей одаренностью характерны такие особенности как повышенная
любознательность, опережение сверстников по уровню умственного развития,
высокий темп прохождения учебного материала, выраженное стремление к
самостоятельности в процессе мышления.
У
одаренных детей происходит быстрое снижение интереса к обучению, оказывается
невостребованным интеллектуальный потенциал, что и является причиной
необходимости создания специальных условий для учащихся младшего школьного
возраста с общей одаренностью, процесс обучения, которых должен быть
организован на соответствующей научно-методической основе с соответствующим психолого-педагогическим сопровождением.
Системообразующим
компонентом одаренности является познавательная мотивация, создание условий для
развития которой считается центральной задачей личностного становления.
Включение в учебный процесс специально отобранных дидактических
материалов, разработанных с учетом требований образовательных стандартов и
дополняющих действующие учебные программы, позволяет успешнее решать различные
дидактические задачи, повысить учебную мотивацию учащихся и включить их в
активную познавательную деятельность, эффективно реализовывать компетентный
подход в обучении.
Использование разработанных
в ходе инновационной деятельности методов и приемов обучения в начальной школе
позволит обогатить традиционную методику обучения, способствуя процессу
приращения интеллектуальных новообразований, повышая эффективность обучения
каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и способностей.
Возникает необходимость совершенствования
существующих и внедрения новых форм и методов обучения, воспитания и развития
учащихся с учетом их индивидуальных особенностей. Нужен иной подход к обучению, в рамках которого учащийся предстанет
как субъект самостоятельной учебно-познавательной деятельности, а учитель – как
организатор обучающей среды, стимулирующей эту деятельность.
РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ
ПРОЕКТА
Анализируя полученные в ходе реализации
инновационного проекта результаты, отмечено следующее:
Учащиеся целевой группы имеют достаточно высокий уровень учебных
достижений, интеллектуальных умений; высокую учебную мотивацию, желание
получать знания самостоятельно; общеучебные
умения и навыки сформированы достаточно хорошо.
Обеспечена
положительная динамика развития ключевых компетенций учащихся, направленных на формирование
функциональной грамотности учащихся (читательской, математической
естественнонаучной, финансовой, умение работать со сплошными и несплошными
текстами).
Эмоциональное состояние учащихся
благополучное.
100% учащихся целевых групп имеют высокий уровень воспитанности.
Активизируется деятельность родителей по данному направлению.
